LÍRICA TRADICIONAL

gobierno del estado de puebla secretaría de educación pública subsecretaría de educción básica dirección de educación secundaria

 

datos generales:

escuela:    sec. “INSTITUTO CULTURAL TEHUACÁN”	asignatura:   español	grado y grupo: 1° “A,B”	nombre del profesor(a):   jesús abel vergara martínez
bloque en que se ubica(n) la(s) práctica(s): cuatro	fecha de duración del proyecto: 8 sesiones

 

NOMBRE DEL PROYECTO:	“TRADICIONES MEXICANAS”
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:	CONOCER LA LÍRICA TRADICIONAL MEXICANA
ÁMBITO:	LITERATURA
PRODUCTO FINAL:	INTERPRETAR, ESCENIFICAR, CANTAR, O DECLAMAR UN TEXTO DE LA LÍRICA TRADICIONAL MEXICANA. APSECTOS A EVALUAR: EQUIPOS DE 10 ELEMENTOS, ESCENARIO, VESTUARIO, INTERPRETACIÓN Y DISPOSICIÓN, EMOTIVIDAD Y MEMORIZACIÓN.
APRENDIZAJES ESPERADOS:	INTERPRETA EL SIGNIFICADO DE TEXTOS DE LA LÍRICA TRADICIONAL Y EMPLEA LOS RECURSOS PROSÓDICOS PARA LEERLOS EN VOZ ALTA. IDENTIFICA ALGUNAS DE LAS CARATERÍSTICAS DE LOS TEXTOS DE LA LÍRICA TRADICIONAL MEXICANA. CONOCE Y VALORA LA RIQUEZA LIGÜÍSTICA Y CULTURAL DE MÉXICO POR MEDIO DE LA LÍRICA TRADICIONAL.
TIPO DE TEXTO:	NARRATIVO
COMPETENCIAS DEL PROYECTO:	EMPLEAR EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTO PARA APRENDER  • IDENTIFICAR LAS PROPIEDADES DEL LENGUAJE EN DIVERSAS SITUACIONES COMUNICATIVAS  • ANALIZAR LA INFORMACIÓN Y EMPLEAR EL LENGUAJE PARA LA TOMA DE DECISIONES • VALORAR LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL DE MÉXICO.

 

 

tiempo	actividades y temas de reflexión	recursos	observaciones
1 sesión                                 1 sesión                       1 sesiÓN                       1 sesión             1 SESIÓN                 1     SESIÓN               1 SESIÓN       1 SESIÓN	1.- Presentación del proyecto a los alumnos.   -         comentarán que entienden por lírica tradicional. -         les platicaré un poco sobre la lírica tradicional. -         leerán en su libro de texto la introducción al tema y contestarán preguntas del libro de texto.           Conocerán el significado de refrán, y anotarán lo que hayan entendido. Leerán sus cinco refranes y contestarán en su libreta las siguientes preguntas: Cuál es el título. A quién se dirige el mensaje. De qué trata el refrán. Cuál es el mensaje que transmite.   3.- Escucharán y explicaré el significado de corrido y lo leerán en su libro de texto el significado para reforzar la información.     Escucharán el corrido de la perra y la cantarán, al terminar contestarán las siguientes preguntas:    1.- Cuál  es el  título.    2.- Ha quién está dirigido el corrido.    3.- Escribe un texto sobre el tema del corrido.    4.- Escribe un texto de cómo ves la vida actual relacionada con el corrido.   Escucharán el corrido de carabina 30-30 y la cantarán, al terminar contestarán las siguientes preguntas:    1.- cuál  es el  título.    2.- ha quién está dirigido el corrido.    3.- escribe un texto sobre el tema del corrido.    4.- escribe un texto de cómo ves tú la vida actual relacionada con el corrido.       Conocerán los recursos literarios tales como: La estrofa, el verso, la rima, ritmo, metáfora, métrica, diptongo, triptongo, hiato, sinalefa, acento adiptongal. En su libro de texto. Explicaré cada uno de ellos.         Comentarán que son las calaveritas y explicaré su importancia en la lírica tradicional. Conocerán el significado de copla y como se redacta. Cantarán en el salón la copla dos tipos de cuidado.       Se reunirán en equipos para escribir su composición  literaria misma que se presentará al siguiente día. Recuerdo los rasgos de evaluación.     exponer y explicar su composición literaria.		tarea: traer 5 refranes.                           Traer impreso el corrido de la granja tigres del norte,  la Adelita y carabina 30-30.                 tarea: investigarán qué es canción infantil y ronda infantil,  imprimirán y pegarán las siguientes canciones: el chorrito doña blanca los tres cochinitos Contestar en casa las mismas preguntas que la actividad anterior.         Tarea: investigar que son las calaveritas y como se redactan. Imprimir dos calaveritas cortas y localizar en cada una de ellas los recursos literarios estudiados.   Tarea: traer impresa la copla de dos tipos de cuidado. Pedro bueno y Jorge malo.     Tarea: dividir en sílabas la copla localizando todos los recursos literarios.

 

e v a l u a c i ó n

desarrollo de las actividades del proyecto	aspectos a evaluar
trabajo y tareas	investigaciones

 

productos	aspectos a evaluar
representación de texto tradicional. explicación de texto en el pizarrón.	Presentación                                                               10%                 Originalidad                                                                   10% Impacto a la comunidad escolar                          20%